2018-2019 Н.Р.  /  2017-2018 Н.Р. / 2019-2020 н.р. / 2021-2022 Н.Р./2023-2024 н.р.

Креативна освіта через індивідуалізацію

навчально-виховного процесу в профільній школі

Мета проекту:

• Розробка та апробація моделей креативної регіональної освіти.

• Визначення основних показників творчої компетентності особистості.

• Запровадження інноваційних технологій розвитку творчого потенціалу учнів.

• Удосконалення системи психолого – педагогічного супроводу особистості в системі креативної освіти.

Світ тримається на дітях, які вчаться

В. Арнольд

      Щоб вибрати дорогу, якою йтимеш необхідно спочатку обрати мету, якої хочеш досягти.

     Навчання людини не може бути успішним, якщо в того, кого навчають немає бажання вчитися (моя мета і мета колег – щоб у наших учнів з’явилось бажання вчитися). Загальновідомим фактом є знищення зацікавленості учнів пізнавальною діяльністю. Як зробити, щоб учні прагнули відкривати для себе новизну знань. Тобто вчитель і учень повинні стати рівноправними партнерами. Акцент необхідно перевести на виховання вільної особистості, формування у дітей здатності самостійно мислити, здобувати і застосовувати знання, чітко планувати дії, ефективно співпрацювати в різноманітних за складом і профілем групах, бути відкритим для нових контактів і культурних зв’язків.  Це вимагає широкого впровадження в освітній процес альтернативних форм і способів введення освітньої діяльності.

     Допоможе проблема - проект «Креативна освіта для розвитку інноваційної особистості». Пропонуємо наш проект роботи над проблемою перший рік схема 1.

Нормативно-правова база. Література.

    Документи, що забезпечують діяльність освітньої галузі:

1. Загальна декларація прав людини;
2. Декларація прав дитини;
3. Національна доктрина розвитку освіти;
4. Закони України « Про освіту», « Про загальну середню освіту»;
5. Державні документи, щодо реформування освіти.

Бібліотекар (анотований каталог літератури з даної теми).

Докурсові завдання.

Шляхи реалізації:

- самоосвіта;

                 - педагогічні читання;

                 - бібліотекар каталог.

Діагностика

1.     Вчителі : чим володіємо, що знаємо, уміємо (педрада; методичні об’єднання; семінар по проектам).

2.     Дитина в центрі. Вчителі, батьки, діти разом з психологом:

- рівень розвитку дитини;

- рівень креативності;

- нахили до чого і вказати напрями.

Шляхи реалізації:

·        для вчителів: семінар як працювати з дітьми; в кінці року діагностика наскільки піднялись знані теми і визначити форми роботи з учнями

·        психолог: 1-6 клас картки з нахилу; 7 клас карта інтересів (вивчення соціального замовлення).

·        профорієнтація: Кузнецова А.В. план по профорієнтації.

Індивідуалізація.

-         курси за вибором;

-         індивідуальні порграми;

-         інтеграція;

-         інтегровані курси;

-         інтегровані уроки;

-         інтегровані уроки в межах теми.

  До проблеми креативності неодноразово звертались дослідники та, незважаючи на це, вона залишається найменш розгаданою частиною людської активності. Креативність пов’язана з різними аспектами людської особистості.

  Креативність активно почала вивчатись після публікацій робіт Гільфорда, його кубоподібної моделі структури інтелекту, коли він виділив: конвергентне мислення, яке іде у певному руслі і знаходить одне розв’язання; дивергентне мислення або творче, яке допускає варіативні шляхи розв’язання проблеми, приводить до цікавих результатів.

     Гільфорд відмітив  шість параметрів креативності:

1.     Здатність до постановки проблеми.

2.     Здатність до генерації великої кількості ідей.

3.     Семантична спонтанна гнучкість – здатність до продукування різних ідей.

4.     Оригінальність.

5.     здатність удосконалювати об’єкт, уносячи певні корективи.

6.     Здатність розв’язувати нестандартні проблеми, уміння побачити в об’єкті нові ознаки, знайти нове використання.