Практичний психолог КЗШ № 116
Проводко Ольга Анатолiївна

Стаж роботи: 18 рокiв

               Життєве кредо:

«Ніде не віднайти спокою тому, хто не знайшов його в собі самому»

Франсуа де Ларошфуко

Науково - методична проблема, над якою працює практичний психолог:

«Створення умов розвитку гармонійно розвинутої  та толерантної  особистості  дитини, шляхом підвищення компетентності всіх членів виховного процесу»

Психологічна проблема мобінгу в шкільному середовищі

        Розбудова системи освіти відбувається у складних соціокультурних умовах та в ситуації загострення негативних явищ в учнівському середовищі. Зокрема, майже в кожному учнівському середовищі існує проблема мобінгу.

        Проблема мобінгу, як психологічна, була окреслена ще в 70-80-х роках минулого століття у Швеції, потім в Німеччині, Польщі та інших країнах Європи. Важливим є те, що це слово пов’язане з довготривалим виключенням особистості, учня, дитини з групи, класу, колективу. Мобінг — це регулярне та цілеспрямоване нанесення фізичної й душевної шкоди людині, дитині. Це довготривале “відторгнення” дитини більшістю членів класу чи групи. Як показують дослідження, актуальним в учнівських колективах стало поняття «мобінгу» (від англ. — натовп, глум й означає психологічний терор, який здійснює група по відношенню до особистості).

Види мобінгу:

• бойкот,
• причіпки,
• кепкування,
• дезінформація,
• спричинення шкоди здоров'ю,
• дрібні крадіжки або псування особистих речей.

       Крім того, в залежності від походження, мобінг поділяють на вертикальний (боссинг) — від керівництва, або відповідно від підлеглих, і горизонтальний — від колег або учнів.

Передумови мобінга з боку жертви:

• конкуренція з вже існуючим авторитетом (через відхилення від психологічних рамок колективу, начальства);
• стиль поведінки, як у жертви (слабкість, жалібність).

Найчастіше жертвами шкільного насилля стають учні, які мають:

• фізичні недоліки або вади – ті, що носять окуляри, діти зі зниженим слухом або з руховими порушеннями;
• особливості поведінки – замкнуті або імпульсивні;
• особливості зовнішності – руде волосся, веснянки, виступаючі вуха, криві ноги, особлива форма голови, вага тіла (повнота або худорлявість) тощо;
• страх перед школою;
• відсутність досвіду життя в колективі (так звані «домашні» діти);
• хвороби – епілепсія, заїкання, порушення мовлення,  дисграфія (порушення письмової мови), дислексія (порушення читання), дискалькулія (порушення здатності до рахування) і т.д.
• низький рівень інтелекту і труднощі у навчанні.

Наслідки мобінга 

• неадекватне сприйняття власної індивідуальності – занижена самооцінка, комплекс неповноцінності, беззахисність;
• неадекватне сприйняття реальності – формування дезадаптаційних захисних психологічних механізмів;
• тривога, стрес, фобії, депресії, неврози, страх;
• відхилення в поведінці – адиктивна, антисоціальна (крайньої формою якої є кримінальна), суїцидальна;
• формування залежностей: алкогольна, тютюнова, наркотична, психологічна і т.д.;
• порушення в комунікативній сфері (крайнім випадком є розлади мовлення) -  страх спілкування з людьми, крайню недовіру до людей, відсторонення від спілкування з колективом (в школі це проявляється у вигляді прогулів).

Напрямки превентивної роботи:

• підтримуйте позитивний статус дитини (потенційної жертви мобінгу) в класі;
• підкреслюйте важливість спільної роботи у колективі;
• формуйте в учнів навички самоконтролю, асертивної поведінки та позитивне ставлення до себе;
• засуджуйте твердо й постійно деструктивну й антисоціальну поведінку учнів;
• використовуйте в роз’яснювальній  профілактичній діяльності такий матеріал, що спонукатиме слухачів до міркувань та осмислення власної поведінки;
• заохочуйте учнів до позитивних зрушень в особистісному зростанні, тобто підтримуйте у них прагнення до самовдосконалення.

Основні завдання соціально-педагогічної і корекційної роботи з жертвами шкільного насилля:

• створити психологічний комфорт для отримання жертвами мобінгу позитивного досвіду підтримки і довіри;
• сформувати навички упевненої поведінки, розвинути впевненість в собі, позитивне самосприйняття;
• допомогти учням розвинути навички конструктивного спілкування, комунікативну компетентність;
• мінімізувати відчуття людиною своєї одинокості шляхом формування потреби у приналежності до групи;
• підвищувати рівень емоційної комфортності шляхом зниження тривожності;
• працюючи з колективом, в якому зафіксовано явище мобінгу, необхідно в напрямку зниження агресивності, формування толерантності, емпатійності в учнів з метою вторинної профілактики виникнення мобінгу.

************************************************************************************************************************

Пам'ятка дорослим! Дистанційне навчання

************************************************************************************************************************

Користь дОМАШНІХ ОБОВ'ЯЗКІВ ДЛЯ ДІТЕЙ

************************************************************************************************************************

РЕКОМЕНДАЦІЇ ПСИХОЛОГА БАТЬКАМ

************************************************************************************************************************

ПОРАДИ ПСИХОЛОГА ПЕДАГОГАМ

************************************************************************************************************************

Психологічна служба Криворізької загальноосвітньої школи №116 (Facebook)

своє і своїх близьких!